Estamos en el Seminario aCCCeso, un Seminario de Creatividad, Comunidad y Ciencia del 11 al 13 de Noviembre de 2009 en San José de Costa Rica. Pueden seguir el transcurso de la conferencia a través de identi.ca, usando el tag #aCCCeso, igual también por twitter.

ELEONORA BADILLA SAXE, Universidad de Costa Rica.

Eleonora Badilla Saxe tiene una maestría en Educación con énfasis en Tecnologías Digitales por la Universidad de Hartford, Connecticut. Es Catedrática de la Universidad de Costa Rica donde dirige el Centro de Evaluación Académica Domina los idiomas inglés y portugués. Es asesora de diversos proyectos de educación y tecnología en distintos países en América Latina.

Entre el año 2000 y 2004 fue investigadora invitada en el Consorcio Digital Nations del Laboratorio de Medios (Media Lab) del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y parte del “Next Generation Roundtable for Creativity” de la empresa LEGO. Anteriormente fue asesora del Ministro de Educación, de Costa Rica, Gerente del Departamento de Informática Educativa del Ministerio de Educación Pública y directora del Centro Nacional de Didáctica CENADI.

En la Fundación Costa Rica para el Desarrollo Sostenible fue directora educativa del programa Pequeñas Comunidades Inteligentes (LINCOS por sus siglas en inglés). En la Fundación Omar Dengo ocupó los cargos de Coordinadora Pedagógica y Directora del Programa de Informática Educativa MEP-FOD, Directora del Programa de Informática para Todos y Coordinadora del Centro de Innovación Educativa. Ha sido directora de institución educativa y docente de aula.

Publica con regularidad artículos en revistas especializadas y comentarios sobre educación y tecnología y política educativa en medios periodísticos.

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Eleonora Badilla Saxe

El paradigma dominante es dueño de la educaicón, porque ahí es donde se “reproduce” el conocimiento científico y se “construye”, se hace y se prueba, así que responde al paradigma dominante. Para cambiar la educación hay una reticencia.

El paradigma se resiste a ceder el control del conocimiento, saberes, tecnología derechos, las herramientas cognitivas y mentales, las herramientas para producción y publicación del conocimiento.

El paradigma dominante ha sido dueño de la imprenta, radio, televisión, satélites, etc. Ahora hay que definir cuál es el modelo y telefonía para televisión digital y hacia el futuro.

Los cambios que se han dado en la sociedad han sido sociológicos y no epistémicos, es decir que habría un relevo en el paradigma dominante, y el poder se traspasa al siguiente paradigma dominante que sigue siendo el mismo. Los dominados se sublevan y derrocan al poder y a los dominantes, para entrar a sustituirlo y entrar a dominar.

Jean Piaget propone un cambio epistémico, donde se ve la historia como un laboratorio epistemológico en el cual los cambios se dan de forma continua y no excluyente.

Pero cuál es el problema con el paradigma? no es que sea MALO… sólo que ya es insuficiente. Al enfrentarse a todos los cambios que se han dado en el mundo, ya no da abasto.

Un cambio epistémico se da cuando se incorporan nuevos instrumentos en el abordaje de los problemas y en la formulación de neuvas preguntas que modifican las perspectiva que modifican la investigación.

Edgar Morin también sigue la línea de Piaget. La definición de paradigma incluyen la noción de relaciones entre conceptos, que estas relaciones puedne ser de conjunción, disyunción e inclusión. Hay que hacer nuevas preguntas para descubrir cómo ser relacionan las cosas entre sí, no tanto en el qué es sino en cómo interactúan.

Los derechos humanos frente a este cambio epistémico tienen que ver en la educación como un derecho humano, y el conocimiento como derecho humano. A pesar que en la Ley Fundamental de Educación está el derecho universal para la educación, este derecho no se cumple en Costa Rica: la educación no es equitativa, ni igual, ni llega a todos.

Pero el derecho al conocimiento, que no existe como una ley, sí se cumple, porque la gente sí tiene a su disposición elementos para educarse. Hay herramientas que favorecen este cambio. Tal como la conceptual, toda la mente. Las nuevas tecnologías también lo favorecen, el que un celular pueda ser un puente al resto del mundo es fantástico.

Los retos ante el cambio epistémico son el descentralizar el aprendizaje. También hay que modernizar la manera en cómo se educa. No podemos estar en el SXXI y educar como si estuvieramos en el siglo XIX.

Herramienta recomendada: Mapas Conceptuales CMappers, o LiveMappers. Permite diseñar y desarrollar proyectos escolares y universitarios en proyectos relacionados con curriculum educativo, para generar y aprovechar las redes sociales, el conocimiento humano y colaborativo.